用第三只眼看世界—创新思维

    苏联心理学家达维多夫提出，只有敢于“标新立异”，敢于做第一个吃螃蟹的人，才有可能成为先驱，而没有创新思维，墨守成规，永远只能做一个执行任务的人。

    做一个教师，就更应该有创新思维，并且培养学生的创新思维，让他们在瞬息万变的社会中，以创制变，用第三只眼看世界。

    在上家乡特产这一主题活动时，刚开始我也按梦想中心给的教案上课，但是课堂上学生学习兴趣不大，收效甚微。后来，我把这一块换成了“游览我们的学校”，虽然在时间上要比五分钟多些，但远比在教室里苦思幂想收获多得多，，而且学生的兴趣特别浓；学生通过观察，有些以前不知道的东些他们都知道了，比如说：老教室的房檐，学校的告示牌，拖把上的木棍······这让学生欣喜若狂，他们觉得这么熟的地方，怎么还有这么多他们没有发现的东西，学生通过游览学校也更加熟悉了自己生活学习的地方。还有在第二主题活动——头脑风暴热，这一块，我也没有让他们在课堂上立即回答我，而是让他们下去利用课余时间问父母，问老师，或电脑上网查找等，利用外部资源，尽自己最大努力去查找，学生不仅在这一过程中找到了食品类，还有非食品类，更有甚者还知道了一些旅游胜地，这样既能让学生找到一些相关资料，还能培养学生与人交往的能力，这样一举多得又何乐而不为呢？！

    著名教育家陶行知先生讲述过这样一件发生在他身边的事，一位老师对他抱怨说：他有一个学生非常淘气，在课堂上不守纪律，上化学实验课他在做别的试验，她把学生批评了一顿。陶行知先生当即说：“可惜了，中国的爱迪生让你给枪毙了”陶行知先生的这番话的确道出了目前学校教育的一些弊端，老师无意识的扼杀了学生的好奇心，这也直接影响了老师的思维形式。

    我们应该打破常规努力变换新花样来给学生上课，多引导学生具有创新思维，要不我们的学生走出学校后，怎样立足社会？

    2008年5月12日，汶川大地震，有好多人在废墟下，没有食物，筋疲力尽，还要忍受常人难以忍受的痛苦和折磨，可他们凭借自己的毅力和创新思维活了下来。比如说：有的学生在废墟下歌唱，有的还把自己的尿液拿来喝······所以他们活命下来，如果没有创新思维，他们还有活命吗？

    早在我国古代，便有不少创新思维的列子。宋代司马光砸缸的故事可谓家喻户晓，然而当人们讲这个故事时，更多的是评价他的机智，聪明使他有了那样的想法，使另一个孩子的生命幸存，却忽略了他此时打破常规的创新思维。设想，倘若司马光陷入常规思想的枷锁，另一个孩子有可能淹死，在此时唯有打破常规，拥有新思维，才有可能化险为夷，扭转乾坤。

    要想创新思维就必须克服思想上的懒惰，打破常规。绝大部分天才都是那种独立独行，不守规矩得人，他们一不寻常的眼光看事物，以不一般班的方式看问题。于是，他们找到了事物之间的联系。爱因斯坦16岁就想自己骑在一道光波上，据他自己说，那次体验导致了狭义相对论的问世。要创新，就要打破思维的框框，用第三只眼看世界。

    谈古论今，任何大事业，都具有这种打破常规的创新思维，化缺点为优点，化腐朽为神奇，在如今这个飞速的时代，无论在什么领域，都是急需这种人才“百尺竿头，更进一步”想要占得先机，胜人一筹，打破常规，用第三只眼看世界，创新思维是必不可少的。我们做老师的不仅要身先士卒，更要把这种思想传递给学生，让学生真正做到用第三只眼看世界！

这快就够

自己去寻找

自己创意

上传：汤业波