经过一个学期的工作和参加这次远程班主任培训学习，我对班主任工作有了全新的认识，结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。

在我踏上工作新的岗位的这个学期，我接受了一个全新的班集体。我身为快30年教龄的农村小学教师，在这30年期间都是在40以下学生的班级管理，如今的我刚从村级小学进到镇中心小学任教，面对着一群60多个在不同村寨、知识远见不同的家庭孩子，又是刚刚启蒙6、7岁的孩子。承蒙学校教务处领导的信任，安排我担任这个班的管理工作，我以为凭借我多年的班主任管理经验没有什么困难，恰如其反，这是我高估了我自己，经过努力探究和请教同事们献计献策，如今我的直觉在这个班级的管理还是很糟糕，通过一番的探究先在自己的脑海里有了名目，再作细致的书面方案：

1.对全班学生逐一观察，首先把他们进行分类，分别有：内向型和外向好动型孩子；遵纪守规孩子，贪玩心大和努力型；勤奋和懒惰型孩子。然后在把教室里的课桌分成单行单座按类型搭配排坐，让他们慢慢的适应，使外向好动型孩子得到一定的控制。

2.根据班级学生的类型，制定相应的班规制度《班级的小学生操行量化评分细则》来进行约束。

3.重新民主选举班干部和小组助手，做好由班主任全盘统筹兼顾。班干部个施其责的一条龙管理方案。

4.做好奖罚分明，以理服人，以情动人，以责问人，以事论罚，奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进的原则来管理班级。

5.采用一帮一，手拉手的团结协作方法进行培养学生。

6.制作家校联系卡和通话录，随时与家长沟通，得到家长的配合与支持，共同教育学生。

又如不久前的一天，卫生大扫除（因为我们班卫生打扫是每一天都有五至六个学生为一组分别打扫清洁区和教室值日，目的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名小同学扫教室）。放晚学前，我来检查，一看，当场怒从心上起，教室地面仍然脏脏的一片白色垃圾，第二天我压抑着心上之火，让这组同学再扫一遍。话是下去了，可是看着他们却不情愿，没把拿来扫帚就扫，更有甚者一只手拿着扫帚。我强忍着怒火（我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现），而是我要一把扫帚自己扫起讲台下面的垃圾。班上的劳动委员看明白了，上来帮我，那几个拿着扫帚的也打扫起来，一会儿全都扫干净了，我让全班同学起立看着整个教室，生硬的说了一句：是可以打扫干净的。

下午，专门拿出我的一节课，开了一节班会课，我没有一句批评话，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给孩子们讲了做人的态度，讲好习惯是从小养成的，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午在进行一次卫生大扫除，大家能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。

果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，我就趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。最后这一周又是我的值周，都忙于检查全校的所有班级各种事宜，就顾不上带班，一到集会、大扫除、课间操的带队全部交给班干部来带领完成，从整体看来没有被扣分现象。在教室里也没有乱哄哄的现象出现了，功夫不负有心人，有了付出就有了收获，在近两个月来我带的班级大有改变，这是通过参加这次班主任培训而提高的体现。

作为班主任，作为管理者，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到每个学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在孩子们心中造成老师爱发火的影响，久而久之，难以服众。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，干部与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。再次，班主任要以身作则，班主任的一些思想会潜移默化的影响孩子们。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以一个老师的行为和力量去影响孩子们，感化孩子们的思想。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。孩子们希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这样会激发小学生强大的学习动力，增强自我信心，也会是班主任融入到班级体与每个学生交流和沟通的和谐班级，我相信，这次远程培训虽然结束，但我们的学习还是非常艰难和困苦，愿我们在迎接新的一轮教师继续教育的挑战而奋斗！